‘Bir kişiyi bildiğiniz her şeyi gösterebilirsiniz, ancak sadece deneyim onu söylediklerinizin doğru olduğuna ikna edecektir.” – Richelle E. Goodrich
Öğretim esastır, ancak deneyim, öğrenmeyi gerçekten farklı bir seviyeye taşıyan şeydir. Bu alıntı birçok şekilde yorumlanabilir ve birçok bağlam için uygulanabilir, ancak bizi düşündürdü: mesleğinin başlangıcında bir öğretmen ile birkaç yıl boyunca bir öğretmen arasındaki fark hakkında ne diyor?
Öğretmenler becerilerini ve eğitimlerini öğrencilerle dolu gerçek bir sınıfta uygulamaya başladığında, bakış açıları ve yöntemleri öğrencilerine daha iyi yardımcı olmak ve farklı durumlara uymak için zamanla değişebilir. Öğrenci öğrenimi birçok faktörden etkilenir ve bu öğretmen becerilerini ve bilgisini içerir.
İşte öğrenci öğrenimi için çok önemli kabul edilen birkaç öğretmen özelliği:
Yanlış anlaşılmayı önlemek için fikirleri açıkça iletme yeteneği.
Öğrencileri rahat hissettiren ve büyümelerini besleyen bir ortam yaratmak.
Öğrenciler, ebeveynler ve meslektaşları ile olumlu ilişkiler sürdürmek.
Bunların hepsi deneyim yoluyla geliştirilebilir, ancak öğrenci öğrenimi için önemli olan tek şey bunlar mı? Deneyim ve niteliğin bir öğretmenin çalışmalarını nasıl benzersiz bir şekilde etkilediğini anlamak için araştırmayı okuduk.
Kitap Liderlik Öğretmeni Atölyesi
Deneyim ve Yeterlilik
İngiltere’de öğretmen olmak için normalde 2: 2 veya daha yüksek bir lisans derecesine, en azından İngilizce ve matematikte bir GCSE sınıfına sahip olmanız ve nitelikli öğretmen statüsünü (QTS) almak için bir yıllık bir programı tamamlamanız gerekir. . O zaman, tamamen nitelikli hale gelmeden önce denetimli serbestlik dönemi görevi gören bir indüksiyon yılı üstlenmeniz gerekir.
Buna ek olarak, öğretmenler üzerindeki talepler yıllar içinde çok daha yoğun hale geldi. Genellikle birçok farklı etnik ve sosyoekonomik geçmişten gelen öğrencilerle uğraşmaları, sosyal sorunların farkında olmaları ve hoşgörü geliştirmeleri ve yeni teknoloji kullanmaları veya yeni öğretim teknikleri benimsemeleri beklenir. Bu, öğretmenler üzerindeki baskıyı daha da yüksek hale getirir. Müfredattaki değişiklikleri dengelerken ve genellikle öğrenme veya davranış sorunları olan öğrencilere konsey yapmak zorunda kalırken, ebeveynleri onlara akademik başarı getireceğinize inanan 20’den fazla öğrenciden oluşan bir sınıfı yönetmek, öğretmenlerin her gün yaptığı dengeleme eylemidir. Ama bu beceri nereden geliyor?
Araştırmalar, daha yüksek öğrenci yerine getirme derecelendirmelerinin, personel arasındaki daha yüksek niteliklerle olumlu ilişkili olduğunu göstermektedir. Eğitim, bir bireyin öğrenme hızını geliştirir, bu da onları farklı durumlara uyum sağlamada daha iyi hale getirir. Her ne kadar deneyim size belirli bir şekilde yapmanın veya işe yaramadığını gösterebilse de, eğitim size nedenini anlamak ve uyum sağlamak için bilgi ve analitik beceriler verir.
Öte yandan, deneyim, öğretmenlerin çeşitli durumları çözmenin en iyi yollarını gösterebilecek vazgeçilmez deneme yanılımı ve hataya izin verir. Kanıtlar, öğrettikleri yıl sayısına bağlı olarak öğretmenlerin etkinlik duygusundaki istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Bahsedilen çalışmada, 12 yıldan fazla öğretenler, öğretimlerinde 8 yıldan az bir süredir öğretenlerden çok daha etkilidir. Öğretmenler, deneyim kazandıkları ve öğretim yöntemlerinin olumlu sonuçlarını gördükleri için yıllar boyunca becerilerine çok daha güvende olurlar.
Her iki dünyanın en iyisi
Yukarıda tartışılan tüm araştırmalar, deneyimin, güçlü niteliklerin güçlü temelinin üstünde, öğretmenlerin becerilerini geliştirmelerini sağlamak için çok önemli olduğunu göstermektedir. Her ikisi de etkili öğretim için gereklidir, ancak belirli bir sırayla gelmeleri gerekmez. Mesleklerinin başlangıcındaki öğretmenler, olabilecekleri en iyi eğitimci olmak için hem deneyimleri hem de nitelikleri üzerinde çalışabilirler.
Son düşünce
Uygun nitelikler olmadan, birinin öğretmen olması pek olası değildir. Ancak, bu nitelikler elde edildikten sonra, deneyim elde etmek çok önemlidir – üniversite bittikten sonra öğrenme durmaz. Sınıf ortamında çocuklarla çalışmak temel bir görev değildir ve öğretmenlerin başladıktan sonra dik bir öğrenme eğrisi için hazırlanmaları gerekir. Başarılı öğretmenler, nerede değişikliklerin yapılması gerektiğini belirleyebilen ve etkili öğrenci öğrenimi ve olumlu sonuçlar için bunları yerine getirebilen ve umarım öğrencilerin de nitelik ve deneyimin değerini anlamalarına yardımcı olabilirler.
Öğretim deneyiminizi geliştirmenin çok daha fazla yolu için öğretmen CPD atölyelerimize göz atın.